Formação inicial em Letras: uma análise sobre as estratégias de ensino utilizadas pelos discentes do curso de Letras do INC-UFAM no estágio de corregência em língua portuguesa nos anos de 2023 a 2025

Abstract

Este estudio tiene como objetivo analizar las estrategias de enseñanza utilizadas en las prácticas supervisadas de enseñanza conjunta de lengua portuguesa en educación primaria dentro del programa de Licenciatura en Letras: Lengua y Literatura Portuguesa y Lengua y Literatura Española en INC-UFAM. La enseñanza del portugués se ha enfrentado al reto de distanciarse de las características de la enseñanza tradicional. Ante este problema, la inclusión de estrategias didácticas diversificadas se presenta como una alternativa viable para fomentar el protagonismo del alumnado y aportar mayor dinamismo a las clases. En este contexto, surgieron las siguientes preguntas: ¿Los estudiantes del Grado en Letras del INC-UFAM adoptaron, durante sus prácticas supervisadas de enseñanza colaborativa, alguna estrategia de enseñanza para diferenciar sus clases de la enseñanza tradicional? ¿Qué estrategias de enseñanza implementaron los estudiantes del Grado en Letras del INC-UFAM durante las prácticas supervisadas de Lengua Portuguesa II – Enseñanza Colaborativa? El objetivo general es analizar las estrategias de enseñanza empleadas por los estudiantes del Grado en Letras del INC/UFAM durante las prácticas supervisadas de Lengua Portuguesa II – Enseñanza Colaborativa en los años 2023 a 2025. La investigación adopta un enfoque cualitativo, basado en una revisión de la literatura que la sustenta, incluyendo autores como Anastasiou y Alves (2004), Araújo (2018), Bacich y Moran (2018), Barreiro y Gebran (2015), Batista y Portilho (2020), Diesel, Baldez y Martins (2017), Libâneo (2013), Lima, Quarto y Sant’anna (2023), Mello et al. (2014), Pimenta y Lima (2012), Pischetola y Miranda (2019), Rostas (2019), Brasil (2001, 2008, 2018, 2020), entre otros. Además, se llevó a cabo una investigación documental, analizando el Proyecto Pedagógico de la Licenciatura en Letras del INC-UFAM (2018) y el corpus de 15 informes de prácticas supervisadas a través del Análisis de Contenido de Bardin (2009). Los resultados indican que la Matriz Curricular INC-UFAM ofrece apoyo teórico a través de asignaturas como Didáctica General, Metodología de la Enseñanza del Idioma Portugués y Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. El análisis de los informes de los internos de 2023 a 2025 reveló la diversa aplicación de estrategias, subdivididas en dinámicas (como el juego del teléfono y los dados diagnósticos), juegos educativos (como el juego STOP y el juego de memoria) y técnicas de enseñanza (como la lluvia de ideas, los debates y las discusiones grupales). Estas intervenciones generaron contribuciones significativas, como la superación de la timidez estudiantil, una mayor participación y la estimulación de la expresión oral. Sin embargo, se observaron algunas dificultades de infraestructura (falta de comedor escolar y agua) y deficiencias en la planificación pedagógica, con estrategias que en ocasiones se aplicaban de forma aislada y sin una clara alineación con los objetivos de aprendizaje finales. Los resultados obtenidos permiten concluir que los egresados del Curso de Letras del INC-UFAM utilizaron diversas estrategias de enseñanza durante sus prácticas docentes conjuntas para desarrollar la práctica pedagógica en el aula, distanciándose así de la enseñanza tradicional mediante estas estrategias.