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http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/6281| Tipo de documento: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | Análise do uso da coesão referencial anafórica nos textos dissertativos-argumentativos de alunos do 3° ano do ensino médio no município de Santo Antônio do Içá-AM |
| Autor(a): | Santos, Gabriele de Oliveira dos |
| Orientador(a): | Barros, Adelson Florêncio de |
| metadata.dc.contributor.referee1: | Bonifácio, Ligiane Pessoa dos Santos |
| metadata.dc.contributor.referee2: | Oliveira, Edilani Ribeiro de |
| Resumo: | O presente trabalho está direcionado na área da Linguística Textual, focalizando a produção textual e tem por título “Análise do uso da coesão referencial anafórica nos textos dissertativos-argumentativos de alunos do 3° ano no ensino médio no município de Santo Antônio do Içá – AM”. Justifica-se a pesquisa pelo processo de ensino-aprendizagem da produção textual contribuir com a formação da personalidade do estudante, melhorando da capacidade compreensiva, reflexiva, opinativa, avaliativa e escrita, usufruindo da linguagem rica e diversificada, bem como o professor pode trabalhar sob a perspectiva da gramática normativa na produção de um texto dissertativo-argumentativo, considerando a escola enquanto espaço formal e que tais produções possam auxiliar os educandos no processo de seleção nos mais diversos exames como o vestibular, concursos e demais tipos de seleções a que os alunos são submetidos. Esta investigação está relacionada ao sentido mais amplo da língua portuguesa e não descarta a realidade do aluno e o ambiente onde o mesmo está inserido. Dessa forma, tem-se por objetivo principal Analisar o uso da coesão referencial anafórica em textos dissertativos argumentativos dos alunos do Ensino Médio na Escola Santo Antonio, no Município de Santo Antônio do Içá – AM. Para a realização da pesquisa, ancora-se a partir de teóricos como: Abreu (1989, 1990), Antunes (2005), Bardin (1999, 2016), Costa Val (1999), Fávero (1999, 2005), Fiorin (1989, 1990, 2002, 2004), Koch (1988, 1989, 1998, 1990, 1991, 2008, 2016), Marcuschi (1983, 2005, 2008,), Passareli (2012) entre outros. Enquanto procedimento metodológico, adotou-se a pesquisa bibliográfica e o método quantitativo. Tem-se como resultado que a partir das observações e das aulas expositivas os alunos passaram a empregar com mais segurança o uso da anáfora, consoante a gramática normativa, fazendo com que o texto possibilite ao leitor um entendimento mais fluido e uma melhor compreensão da produção textual. |
| Resumo em outro idioma: | El presente trabajo se dirige en el campo de la lingüística textual, enfocándose en la producción textual y tiene como tema Análisis del uso de la cohesión referencial anafórica en los textos de disertación-argumentativa de estudiantes de tercer año de secundaria de la ciudad de Santo Antônio do Içá - SOY. La investigación se justifica por el proceso de enseñanza-aprendizaje de la producción de textos para contribuir a la formación de la personalidad del alumno, mejorando las habilidades comprensivas, reflexivas, testarudas, evaluativas y de escritura, disfrutando del lenguaje rico y diverso, así como el maestro pueda trabajar. bajo la perspectiva de la gramática normativa en la producción de un texto de disertación-argumentativa, considerando la escuela como un espacio formal y que dichas producciones pueden ayudar a los estudiantes en el proceso de selección en los más diversos exámenes como exámenes de ingreso, concursos y otro tipo de selecciones que se envían los estudiantes. Esta investigación está relacionada con el sentido más amplio de la lengua portuguesa y no descarta la realidad del alumno y el entorno en el que se inserta. Así, el objetivo principal es analizar el uso de la cohesión referencial anafórica en textos de disertación argumentativa de estudiantes de secundaria de la Escola Santo Antonio de la ciudad de Santo Antônio do Içá - AM. Para realizar la investigación, se basa en teóricos como: Abreu (1989, 1990), Antunes (2005), Bardin (1999, 2016), Costa Val (1999), Fávero (1999, 2005), Fiorin (1989, 1990, 2002, 2004), Koch (1988, 1989, 1998, 1990, 1991, 2008, 2016), Marcuschi (1983, 2005, 2008,), Passareli (2012) entre otros. Como procedimiento metodológico se adoptó la investigación bibliográfica y el método cuantitativo. Como resultado, a partir de las observaciones y conferencias, los estudiantes comenzaron a emplear el uso de la anáfora de manera más segura, de acuerdo con la gramática normativa, haciendo que el texto permitiera al lector tener una comprensión más fluida y una mejor comprensión de la producción textual. |
| Palavras-chave: | Produção textual Anáfora de pronominalização Ensino de Língua Portuguesa Texto dissertativo-argumentativo |
| Área de conhecimento - CNPQ: | LINGUISTICA, LETRAS E ARTES: LINGUISTICA |
| Idioma: | por |
| País de publicação: | Brasil |
| Faculdade, Instituto ou Departamento: | INC - Instituto de Natureza e Cultura (Benjamin Constant) |
| metadata.dc.publisher.course: | Letras - Língua Portuguesa e Língua Espanhola - Licenciatura - Benjamin Constant |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/6281 |
| Vocabulário controlado: | Língua portuguesa (Ensino médio) - Estudo e ensino Anáfora (Linguística) Coesão (Linguística) Prática de ensino |
| Aparece nas coleções: | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação - Linguística, Letras e Artes |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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