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http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/6841| metadata.dc.type: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Title: | A leitura no Ensino Fundamental de uma escola indígena: as práticas pedagógicas docentes |
| metadata.dc.creator: | Pacaio, Reginaldo Aiambo |
| metadata.dc.contributor.advisor1: | Mota, Marinete Lourenço |
| metadata.dc.contributor.referee1: | Oliveira, Herbert Garcia Santana |
| metadata.dc.contributor.referee2: | Cruz, Maria Simone Ribeiro da Silva |
| metadata.dc.description.resumo: | Esta monografia aborda a temática na leitura em sala de aula em escola indígena do povo Ticuna. Temática de grande relevância no meio científico e social como um todo, tendo em vista o poder e importância de se ter conhecimento por meio da educação e nesse contexto a leitura torna-se imprescindível aos seres humanos. A pesquisa teve como principal objetivo conhecer como acontece o ensino da leitura nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Indígena Ebenezer em Benjamin Constant- AM, procurando identificar as atividades de incentivo à leitura em sala de aula, com ênfase nas metodologias utilizadas pelas práticas pedagógicas docentes e levantar as dificuldades encontradas pelos docentes nos processos de ensino e aprendizagem da leitura. Conta com um aporte teórico metodológico fundamentado nos aspectos legais da política pública educacional indígena em âmbito nacional e local, como por exemplo a Constituição Federal do Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB nº 9394/96; Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (1998), bem como com os autores Brandão (1981), Chartier (1988), Canfora (1989), Benjamin (1986), Ferreira (2001 e 1998), Almeida (2002), Vygotsky (1989), Paulo Freire (1981), Ayres (2008) Minayo (1999), Vergara (2005), Lerner (2008), Kleiman ( 2000), Soares (2002). A metodologia do trabalho encontra-se imbricada na abordagem qualitativa fenomenológica, por meio da pesquisa de campo realizada antes do período de pandemia, a partir dos instrumentos de coletas de dados de observação participante e aplicação de questionários com professores e alunos. Como resultado da pesquisa ressalta-se a valorização da leitura no ambiente escolar, por professores, gestores e principalmente os alunos; as metodologias utilizadas para o desenvolvimento de atividades de leitura pelos professores, bem como suas dificuldades encontradas para o exercício de suas práticas profissionais e principalmente para ensinar os alunos a ler e consequentemente escrever. |
| Abstract: | Esta monografía aborda el tema de la lectura en el aula de una escuela indígena del Pueblo ticuna. Tema de gran relevancia en el ámbito científico y social en su conjunto, considerando el poder y la importancia de tener conocimiento a través de la educación, y en este contexto la lectura se torna fundamental para el ser humano. El objetivo principal de la investigación fue conocer cómo se enseña la lectura en los Primeros Años de la Escuela Primaria, en la Escuela Municipal Indígena Ebenezer en Benjamín Constant-AM, buscando identificar actividades para incentivar la lectura en el aula, con énfasis en las metodologías. Utilizados por las prácticas pedagógicas de los docentes y plantean las dificultades que encuentran los docentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura. Tiene un aporte teórico metodológico basado en aspectos legales de la política educativa pública indígena a nivel nacional y local, tales como la Constitución Federal de Brasil, la Ley de Lineamientos y Bases de la Educación Nacional - LDB nº 9394/96; Referencia Curricular Nacional para Escuelas Indígenas (1998), así como com los autores Brandão (1981), Chartier (1988), Canfora (1989), Benjamin (1986), Ferreira (2001 y 1998), Almeida (2002), Vygotsky ( 1989), Paulo Freire (1981), Ayres (2008) Minayo (1999), Vergara (2005), Lerner (2008), Kleiman (2000), Soares (2002). La metodología de trabajo se inserta en el enfoque cualitativo fenomenológico, a través de la investigación de campo realizada antes del período pandémico, a partir de los instrumentos de recolección de datos de observación participante y la aplicación de cuestionarios con docentes y estudiantes. Como resultado de la investigación, se destaca la apreciación de la lectura en el ámbito escolar, por parte de profesores, administradores y especialmente estudiantes; las metodologías utilizadas para el desarrollo de las actividades lectoras por parte de los docentes, así como las dificultades encontradas en el ejercicio de sus prácticas profesionales y principalmente para enseñar a los estudiantes a leer y consecuentemente a escribir. |
| Keywords: | Leitura Práticas docentes Sala de aula indígena Ensino Fundamental |
| metadata.dc.subject.cnpq: | CIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO |
| metadata.dc.language: | por |
| metadata.dc.publisher.country: | Brasil |
| metadata.dc.publisher.department: | INC - Instituto de Natureza e Cultura (Benjamin Constant) |
| metadata.dc.publisher.course: | Pedagogia - Licenciatura - Benjamin Constant |
| Citation: | PACAIO, Reginaldo Aiambo. A leitura no Ensino Fundamental de uma escola indígena: as práticas pedagógicas docentes. 2023. 58 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura Plena em Pedagogia) - Universidade Federal do Amazonas, Benjamin Constant-AM, 2023. |
| metadata.dc.rights: | Acesso Aberto |
| URI: | http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/6841 |
| metadata.dc.subject.controlado: | Estudantes indígenas Indígenas - Educação Leitura - Estudo e ensino Leitura (Ensino fundamental) |
| Appears in Collections: | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação - Ciências Humanas |
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