A pedagogia hospitalar e a formação do(a) pedagogo(a): priorização e perspectivas no currículo para a atuação desse profissional em espaço não escolar

Abstract

Esta propuesta de investigación aborda el tema de la Pedagogía Hospitalaria y la formación de pedagogos en ámbitos noescolares en la región de Alto Solimões. El objetivo general de la investigación fue analizar la relación entre el currículo de las carreras de Pedagogía ofrecidas por las universidades de Alto Solimões y la Pedagogía Hospitalaria desde la perspectiva de la formación profesional del Pedagogo para actuar en un ámbito no escolar. Como aporte teórico-metodológico, entre los principales aportes se encuentran los trabajos de Vasconcelos (2005); Fuentes (2005); Oliveira; (2018); Pimenta y Lima (2008); Matos y Muggiati (2010); entre otros. La metodología de investigación se basó en un enfoque cualitativo, utilizando la investigación documental, siendo la principal fuente de documentos los Proyectos de Cursos Pedagógicos, así como la legislación que trata tanto de la regulación de cursos en el país como de las universidades, y de la Pedagogía Hospitalaria. Las universidades de Alto Solimões se refieren al Centro de Estudios Superiores de Tabatinga CESTB/ Universidad Estatal de Amazonas y al Instituto de Naturaleza y Cultura INC/ Universidad Federal de Amazonas. Y sus objetivos específicos son reflexionar sobre los aspectos jurídicos de la actuación del Pedagogo Hospitalario y de la formación del Pedagogo, identificando los componentes curriculares de los Proyectos Pedagógicos de los Cursos en las universidades de Alto Solimões que abordan la relación entre la Pedagogía y la Pedagogía hospitalaria en formación. de Pedagogos, dilucidando los desafíos y perspectivas reflejadas en los PPC, y finalmente analizando la importancia del campo de actuación del Hospital Pedagogo en la región de Alto Solimões. Considerar como resultados la identificación de componentes curriculares que aborden la relación entre Pedagogía y Pedagogía hospitalaria en la formación de Pedagogos del Alto Solimões. Además, la dilucidación de los desafíos y perspectivas de la formación para el rol del Pedagogo en el campo de la Pedagogía Hospitalaria imprimió los PPC de los cursos. Los resultados incluyen también un relevamiento de prácticas pedagógicas en el ámbito no escolar contenidas en los documentos mencionados que posibilitan la experiencia con la Pedagogía Hospitalaria. Se concluye que el estudio del currículo de los PPC en los cursos de Pedagogía puede no incluir componentes curriculares que señalen la importancia de formar Pedagogos para actuar en el Ámbito Hospitalario. Invertir en la formación de pedagogos que actúan fuera del ámbito escolar es una oportunidad para dilucidar nuevos campos de actividad profesional para quienes se forman en esta región. El estudio de la legislación relativa al Reglamento del profesional de Pedagogo Hospitalario será una contribución para la implementación de políticas públicas locales que posibiliten la práctica de este profesional en la región de Alto Solimões.