A identidade da criança amazônica: um olhar sobre as infâncias e a educação no território fronteiriço

Abstract

El presente Trabajo de Conclusión de Curso titulado “La identidad del niño amazónico: Una mirada a la niñez y la educación en el territorio fronterizo”, es resultado de la investigación de la Práctica Supervisada en Educación Infantil y la experiencia del Programa de Residencia Pedagógica con niños. Este trabajo tiene como objetivo general analizar si los aspectos identitarios de los niños amazónicos constituyen su proceso educativo y las implicaciones para la afirmación de esa identidad en el territorio fronterizo de Brasil-Perú-Colombia, y se despliega en los objetivos específicos de identificar el perfil sociocultural. de los niños en las escuelas del territorio fronterizo, considerando su diversidad étnica y cultural; Verificar la concepción que tienen los niños sobre sus identidades, infancias y sus formas de constituirse en el territorio fronterizo, entendiendo sus visiones y narrativas personales; y, analizar aspectos de la identidad cultural en la educación infantil desde la perspectiva de docentes y niños, buscando comprender las prácticas educativas y las percepciones de quienes participan en este proceso. La investigación se basó en un enfoque cualitativo, del tipo investigación de campo, utilizando como técnicas e instrumentos de recolección de datos la observación participante, entrevistas, narrativas, registros diarios de campo, material fotográfico, a partir del levantamiento bibliográfico sobre el tema, teniendo como campos de investigación el municipios de Benjamin Constant, São Paulo de Olivença y Tabatinga (AM), ubicados en la mesorregión del Alto Solimões. Los resultados indican que la concepción del niño amazónico presenta conocimientos y experiencias sociales y culturales que pueden contribuir a la práctica pedagógica del docente en una escuela de frontera. Las investigaciones en este territorio fronterizo también señalan que el mestizaje entre sujetos construye y reconstruye identidades culturales que se entrelazan con brasileños, peruanos y colombianos. Sin embargo, estos aspectos identitarios y los saberes culturales que poseen los niños son desconocidos para la escuela, principalmente porque cuenta con un currículo hegemónico en acción que desconoce estos saberes descontextualizados de la realidad, basados en la Base Curricular Común Nacional. Encontramos que las realidades de los niños ribereños e indígenas necesitan una mirada más equitativa en las escuelas urbanas, siendo los docentes los responsables de brindar orientación y apoyo en una labor educativa que valore las diferentes identidades amazónicas. Por lo tanto, la investigación apunta a la necesidad de escuchar las voces de los niños, reconocer y valorar estos sujetos culturales, como parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje para establecer su identidad amazónica en el territorio fronterizo.