Gestão escolar indígena numa perspectiva de construção e reafirmação da identidade étnica: um estudo de caso na Escola Municipal Indígena Professor Dere'ecü

Abstract

Nhaã’ puracü naã ῖ’ῖtchi nagurü ῖnüãcü na ngǖẽẽruǖ ya ῖǖ i nawa i ngewacaǖǖ’ i namagü rü naca dau’ nana üüca’ i Namaã cua’ü i Ngu’ Maῖyugüarü. Rü naguniű i norü we’ i wüi’ nacüma i ῖnügü rü nhumatchi cua’gü ümatügüwa nawa i natchiga we’ruǖwa na marü nameǖ guetaeruǖgüca rü guepataǖmaã i cua’güe maῖyugü rü ta tama maῖyugü i ῖgüe rü nüǖna nhemaǖ i natchiga rü utchigawa i natücumü ya Magüta rü nuǖ ta dau i nanaüü norü mu’gü guetchigagü rü nüǖ ta cu’a i nacümagü nori i ῖǖ e natücumü rü tana ya’u nheẽma vüi ucuẽ maῖyugütanüwa nhemaǖ rü ya tomaraǖǖ rü nagunadawenü na naca nada’u i naga ru nacüma nhumatchi norü porá i natücumü. Ngeguma naãcü nacatcha dau na nüǖ tchaa cu’a i Namaã cua’ü i Ngu’ Maῖyugüarü nagu i dea’ü nanaüü rü na’ca a taeguü nacümagü i porá nawa i wüi gu’wa guepataǖwa ῖãnearü maῖyu guetaruǖ DEREECÜ. Rü wüi gu’ tchiga nawa i nacüma ngupetügüü. Nhaã natchiga nűã tcha we’i rü tüǖ nüǖ na cu’aẽẽ i ãẽcacügü nana ümatüü i poǖ nüǖ a ngῖῖca guűraǖǖ e nacümatücumü rü natücumü nhumatchi nacümagü i maῖyugü rü na nhẽmaǖca ngetchaǖ guűwama nhumatchi ta ngeta namaã inapuracüeiwa ucuẽgü maῖyugü arü naãnewa na nhẽmaǖ na nagu i ücuü i cu’a tomaraǖǖ. Rü ngegumata’ guepataǖ rü ta guepataǖ meã i űűnetaniῖ rü namaã na cu’ata wüi nacüma guűẽcama ca’ü guepataǖ ngeguma tacü na ügu rü nüǖ i uü mamaã cua’ i naüü i űãtchii i nawa naca i taeguu i Magüta arü pora.

Este trabajo surge con el objetivo de contribuir para que se puedan desarrollar nuevos caminos e investigaciones sobre la Gestión Escolar Indígena. Su propósito es presentar un proceso de ideas y conocimientos científicos sobre el tema que nos ocupa, esperando ser de utilidad para docentes y directivos indígenas y no indígenas y mantener la memoria histórica del pueblo Tikuna, con miras a formular políticas educativas que comprendan las especificidades étnico-culturales de estos pueblos, a favor de proponer una educación escolar indígena auténtica y diferenciada, así como orientada a revitalizar la lengua, la cultura y la identidad étnica. Por tanto, su objetivo general es analizar la gestión escolar indígena desde una perspectiva de construcción y reafirmación de la identidad étnica a partir de un estudio de caso en la Escuela Indígena Municipal Profesor Dere’ecü. Se trata de un estudio de caso, utilizando el método fenomenológico. Los datos recopilados en esta investigación permiten resaltar que los Estados deben asegurar que la diversidad étnica, racial y cultural de los pueblos indígenas sea respetada en todos los aspectos, y que las instituciones educativas de las zonas indígenas deben brindar acceso al conocimiento de manera diferenciada. Además, el Colegio se reconoce como un colegio democrático, porque, a través de su gestión, a través de una práctica participativa en la que reúne a todos los sujetos que participan en la toma de decisiones del colegio y afirmamos que la dirección promueve algunas acciones para reafirmar la identidad Tikuna.