Desafios e possibilidades na inclusão e alfabetização de crianças com TDAH em uma escola pública do município de Benjamin Constant- AM

Abstract

Este estudio presenta una discusión sobre los desafíos y las posibilidades de la inclusión y la alfabetización de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en la educación regular. Este trastorno está cada vez más presente en las escuelas, donde se ha observado un aumento en el número de estudiantes con discapacidades y/o trastornos. El profesorado requiere profesionales cualificados para impartir una educación inclusiva y significativa que tenga en cuenta la subjetividad de los alumnos. Por lo tanto, este proyecto de fin de grado tuvo como objetivo comprender los desafíos y las posibilidades de la inclusión y la alfabetización de niños con TDAH en los primeros años de una escuela pública municipal en Benjamin Constant, Amazonas. La metodología utiliza un enfoque cualitativo mediante la observación y cuestionarios. La investigación se llevó a cabo durante el período de observación de una pasantía supervisada en Educación Infantil, realizada en una escuela pública. Los participantes del estudio fueron una docente y sus alumnos de 5º grado de Primaria I. Por lo tanto, el estudio demuestra cómo la enseñanza, basada en el conocimiento y el apoyo administrativo, puede ser un componente clave para lograr un entorno escolar inclusivo. Además, presenta algunos desafíos de la alfabetización para niños con TDAH y propone posibilidades para una práctica inclusiva que aborde las múltiples diferencias en el aula.