O ensino do inglês em substituição ao espanhol nas escolas públicas do ensino médio no município de Benjamin Constant-AM

Abstract

Este Trabajo de Fin de Curso (TFC) tiene como tema: Política Lingüística en Brasil, y se titula: La enseñanza del inglés como sustituto del español en las escuelas secundarias públicas del Municipio de Benjamin Constant-AM. La investigación está guiada por el siguiente problema: ¿puede la enseñanza del inglés como sustituto del español en las escuelas secundarias públicas del Municipio de Benjamin Constant-AM generar contribuciones relevantes o irrelevantes al proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes? Desde esta perspectiva, surgió el objetivo general: investigar las razones por las cuales el inglés se prioriza sobre el español en la escuela secundaria en las escuelas públicas estatales del Municipio de Benjamin Constant-AM. Los objetivos específicos fueron: recopilar registros bibliográficos y documentales sobre políticas lingüísticas públicas en Brasil, en Amazonas y en Benjamin Constant-AM; identificar los impactos de las políticas lingüísticas en Brasil con respecto a la nueva reforma educativa en la escuela secundaria, que hace obligatoria la enseñanza del Inglés, en lugar del Español; analizar los datos producidos a partir de los documentos recopilados y las percepciones de los profesores de español que enseñan o han enseñado en la escuela secundaria, así como de los estudiantes de secundaria. La elección del tema de este estudio surgió de una reflexión crítica sobre la eliminación de la asignatura de español del currículo de secundaria en Benjamin Constant-AM, donde se instituyó la asignatura de inglés. Por lo tanto, la investigación se basó en autores que abordan el tema de la Política Lingüística en Brasil, como: Calvet (2007); Lagares (2018); Rajagopalan (2013); Júnior y Fernández (2022); Dias y Oliveira (2024); Mendes y Nunes (2019); Teixeira y Heufemann-Barría (2021); Ferreira y Gonzáles (2021); Alves y Santos (2023), entre otros. El método utilizado es descriptivo, con un enfoque cualitativo, investigación bibliográfica y documental, e investigación de campo mediante un cuestionario con preguntas abiertas para docentes y estudiantes de dos escuelas secundarias estatales. Los datos obtenidos se agruparon en tres categorías: a) Observación Bibliográfica y Documental sobre la enseñanza actual de Lenguas Extranjeras Modernas en las Escuelas Secundarias de Benjamin Constant, Amazonas, Brasil; b) Percepción de los profesores sobre la reforma de la Enseñanza Secundaria, que sustituye la enseñanza del español por el inglés en las Escuelas Secundarias Estatales del Municipio de Benjamin Constant-AM, Brasil; c) Percepción de los estudiantes sobre la enseñanza del Inglés, que sustituyó al Español en las Escuelas Secundarias Estatales de Benjamin Constant-AM. Para analizar estos datos se utilizó el método de análisis interpretativo. Así, los resultados indicaron el motivo de la elección de la enseñanza del inglés. Esto resultó contrario a la percepción de profesores y estudiantes, ya que se enfatizó la relevancia de la enseñanza del idioma español, especialmente por la proximidad de la región a los países hispánicos y el contexto histórico en el que los países vecinos comparten sus culturas y comercio; y que su enseñanza puede generar oportunidades laborales para la sociedad de ambos países en esta ubicación.