O uso da música como prática pedagógica na alfabetização de crianças do 1° ano dos anos iniciais em uma escola pública de Benjamin Constant

Abstract

Este estudio investiga el papel de la música como recurso pedagógico en el proceso de alfabetización de niños del 1º año de la Educación Primaria en una escuela pública de Benjamin Constant-AM. Fundamentado en autores como Moraes (2000), Amato (2006), Gardner (1995) y Bréscia (2003), además de la LDB (1996), la BNCC (2017) y los PCN de Artes (1997), el trabajo reconoce la música como lenguaje y componente curricular obligatorio de la educación básica. Los objetivos específicos consistieron en identificar los momentos en que la música se utiliza en la alfabetización y promover su incorporación como estrategia de enseñanza. La investigación parte de la inquietud sobre la escasa utilización de la música en la práctica pedagógica, a pesar de su relevancia cultural y potencial formativo. Se adoptó la investigación-acción como metodología, permitiendo articular la intervención pedagógica y el análisis sistemático del proceso de aprendizaje. Se realizaron observaciones directas, registros de campo y actividades musicales integradas a las prácticas de lectura y escritura. Los resultados evidencian que la música contribuye al desarrollo cognitivo, psicomotor y socioafectivo de los niños, favoreciendo la conciencia fonológica y ampliando las posibilidades de expresión y comunicación. Se constató, sin embargo, que su aplicación aún ocupa un lugar secundario en la vida escolar, lo que refuerza la necesidad de resignificar la música como recurso pedagógico. De esta forma, la presente investigación concluye, por medio de la investigación-acción, que la música, además de ser un lenguaje artístico y cultural, puede ser utilizada efectivamente como herramienta alfabetizadora, promoviendo aprendizajes significativos y fortaleciendo el desarrollo integral de los niños. El estudio señala la importancia de ampliar prácticas musicales intencionales en la educación básica, contribuyendo a la formación de sujetos críticos, creativos y sensibles.