Gestão democrática e participativa: a relação família e escola para qualidade educacional

Abstract

El presente trabajo de carácter académico y de naturaleza monográfica versa sobre la gestión democrática y participativa: la relación familia-escuela para la calidad educativa, adoptando como objetivo general analizar los impactos de dicha relación en la gestión y en el éxito educativo de los estudiantes. La investigación se fundamenta en concepciones teóricas y legales que sostienen la gestión democrática como principio constitucional y directriz de la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB). Además de la revisión bibliográfica, el estudio incluye una investigación práctica en escuelas públicas, mediante cuestionarios y entrevistas con gestores, docentes y familias, buscando comprender cómo los mecanismos de participación y control social se concretan en la vida cotidiana escolar. En este contexto, la base teórica se apoya en autores como Libâneo (2008), quien entiende la gestión democrática como una práctica de corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad, favoreciendo el diálogo y la cooperación. Cury (2007), Jungles (2022) y Luck (2013) también aportan reflexiones relevantes. Asimismo, la Constitución Federal de 1988 y la LDB nº 9.394/96 establecen la participación como principio fundamental para la construcción de una escuela democrática e inclusiva. Los resultados evidencian que la participación efectiva de la familia en la vida escolar de los estudiantes contribuye al éxito académico, fortalece los vínculos comunitarios y promueve mayor transparencia y calidad en la gestión educativa. Se concluye que la gestión democrática, cuando se aplica de manera consistente, es capaz de transformar la escuela en un espacio de ciudadanía, corresponsabilidad y aprendizaje significativo.