Narrativa autobiográfica dos estudos de uma indígena Kokama: análise reflexiva sobre a escrita no processo de alfabetização

Abstract

Esta monografía presenta una narrativa autobiográfica de la trayectoria formativa de una indígena Kokama en el curso de Licenciatura en Pedagogía del Instituto de Naturaleza y Cultura de la Universidad Federal del Amazonas (INC/UFAM), con énfasis en los estudios sobre el lenguaje escrito en el proceso de alfabetización de niños en escuelas indígenas Kokama. El objetivo general del trabajo es describir, de manera crítico-reflexiva, la constitución de la profesionalidad docente a partir de las prácticas pedagógicas desarrolladas en la enseñanza de la escritura en lengua portuguesa en grupos de 1.º año de la Educación Primaria, en escuelas ubicadas en los municipios de São Paulo de Olivença y Benjamin Constant, en el estado de Amazonas. Como objetivos específicos, se propone: a) comprender los procesos formativos docentes y la relevancia de las prácticas pedagógicas en el curso de Pedagogía del INC/UFAM; b) analizar cómo los niños de 1.º año vienen desarrollando el lenguaje escrito; c) identificar las prácticas pedagógicas desarrolladas por los docentes alfabetizadores de lengua portuguesa; d) desarrollar y aplicar prácticas pedagógicas orientadas a la enseñanza de la escritura con niños en fase de alfabetización; y e) reflexionar sobre el aprendizaje de la escritura como elemento de fortalecimiento lingüístico, cultural y de la profesionalidad docente indígena. La investigación se fundamenta en un enfoque cualitativo, de carácter autobiográfico, articulado con la investigación-acción y el estudio de caso, utilizando como procedimientos metodológicos la observación participante, los registros en diario de campo y la aplicación de prácticas pedagógicas en el contexto escolar. El marco teórico se apoya en autores como Freire (1996), Soares (2004), Ferreiro y Teberosky (1999) y Maher (2007). Los resultados evidencian que, aunque las escuelas indígenas se encuentran insertas en un contexto de revitalización de la lengua Kokama, la lengua portuguesa aún ocupa una posición central en el proceso de escolarización, influyendo directamente en el desarrollo de la escritura de los niños. Se concluye que la escritura autobiográfica constituye una herramienta formativa e investigativa relevante, ya que posibilita reflexionar sobre la docencia y la alfabetización desde una perspectiva crítica, intercultural y comprometida con la valorización de la identidad y la cultura del pueblo Kokama. .