Práticas de leitura e formação da criança leitora no contexto da educação escolar indígena Kokama

Abstract

A kuminan monografia westsaka subreska pratikaska kumitsa wata wëpë ikuatupa munitsipaska tapɨya Antiri Awanari Tsamia. Dendaska maniawa objetivaska upinan ikua kumitsa desenvolvimentaska yumitarawakana ikua ikua 2° mukuika e 5° pichka wata wëpë garantaska a kumpetenciaka ikaratsin kumitsa ikuatupa tapɨya kukama Antiri Tsamia. Maniawa objetiwaska espetsifikus mimutaska yauki kana pedagogikaska utilizaska kumitsa ikua kutidianaska eskulaska: b) umikana pratikaska ikua utilizaska especificamente ikuarinkana tɨma awuapetizaska maniawa fins de semana desenvolvimentaska das habilidades kumitsa escritaska; e C) maniawa umi pratikaska kumitsa yumuyari ikua ikaratsin kana 5° pichka wata do ensino fundamental maniawa umi despertaska tá tseta kumitsapu. A escolha desta temática se deu pela percepção da falta de interesse dos ikuarinkana yauki kumitsapu mais diferenciadas estimuladoras. Ikun kuashi ikaratsinkira chita umi sed influenciadas pelo celulaska timinti ikua kuatiarankana Awakana ikua pesquisaska: Brasilka (2018), Cagliari (2008) Chiquero (2020), Freire (2006), Feitosa (1999), Ferreiro (1986), Furtado (2007), Kleiman (1999), Lakartor (2009), Morales (2016), Minayo (1994), Piaget (1974), Rangel (1990), Renner (2010), Silva (2005), Souza (1992), Santos (2005). Estudaska se configokou maniawa qualitativo wëpë pesquisaska participan taska desenvorvido pelo método estudaska de caso com aplicação de umi participantaska, questionário yutawara kana muki entrevistaska ikaratsin muki. Os resultados Apotam que se praticas kumirsa miminiuefetivas e awe as maswas devem ser realizadas upi nau ikua, devendo ser priorizados mawiawa atividades curriculaska yauki udiwau disciplinas. A monografia destaca os pontos kevelawtes alcawcados pelos objetiws predefinidos pela ikua miwta consideração reflexivas ressaltando a prática de leitura no contexto ikuatupa maniawa essencial para formação ikaratwin kumitsa kitama guanabara mukuika.