A Amazônia na dinâmica curricular do bacharelado de Relações Internacionais (RI) da Universidade Federal de Roraima (UFRR)
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Coorientador(es)
Membros da banca
Borges, Lívia de Freitas Fonseca
Nascimento, Izaura Rodrigues
Melo, Lucilene Ferreira de
Weigel, Valéria Augusta Cerqueira de Medeiros
Nascimento, Izaura Rodrigues
Melo, Lucilene Ferreira de
Weigel, Valéria Augusta Cerqueira de Medeiros
Pós-Graduação
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Universidade Federal do Amazonas
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Direito de acesso
DOI
Resumo
O presente estudo insere-se na Linha de Pesquisa 3: Formação e Práxis do(a) Educador(a)
Frente aos Desafios Amazônicos na medida em que discute, quais conteúdos a respeito da
Amazônia estão presentes no currículo em Relações Internacionais, dessa forma pretende
colaborar com a formação dos professores no ensino superior. O objetivo geral do estudo
consiste em analisar como a Amazônia é trabalhada na dinâmica curricular do bacharelado de
Relações Internacionais (RI) da Universidade Federal de Roraima (UFRR), esse intento
desdobra-se nos seguintes objetivos específicos: 1). Averiguar os pressupostos da teoria
histórico-crítica no ensino superior e no currículo; 2). Conhecer as concepções de ensino
superior no mundo e no Brasil, bem como a inserção do curso de Relações Internacionais na
Amazônia; e 3). Elucidar a dinâmica curricular do curso de Relações Internacionais da UFRR,
por meio dos temas amazônicos presentes no ensino, na pesquisa e na extensão. Para tanto,
nosso aporte teórico-metodológico ancorou-se na teoria histórico-crítica e em sua consequente
teoria curricular, além dos estudos de formação em Relações Internacionais, bem como
autores que debatem a Amazônia brasileira. Em termos metodológicos recorremos a fontes
documentais e primárias analisadas por meio de forma qualitativa, dentre os documentos
analisados encontram-se as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) do Bacharelado de
Relações Internacionais, o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UFRR e o
Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de RI da UFRR, além da extração de informações do site
do curso a respeito dos trabalhos monográficos e dos projetos de extensão vigentes; para a
coleta dos dados primários foram realizadas três entrevistas, sendo uma com o coordenador
do curso e duas com os docentes que já haviam ministrado disciplinas obrigatórias
diretamente relacionadas à Amazônia, também foi realizado um Grupo de Discussão com os
discentes finalistas de 2019. Dentre os resultados destacamos que o curso de Relações
Internacionais (RI) da Universidade Federal de Roraima (UFRR), no âmbito do ensino,
realiza uma interlocução direta sobre Amazônia expressa em três disciplinas que abordam a
interação entre Amazônia e Relações Internacionais, bem como indiretamente esse conteúdo
também é trabalhado em outras disciplinas ao decorrer do curso. A partir dos trabalhos
monográficos defendidos, na esfera da pesquisa, sobressaem os temas de migração, refúgio e
deslocamento. Por sua vez, a maioria dos projetos de extensão relaciona-se à crise
humanitária decorrente da migração venezuelana. Conclui-se que a migração venezuelana
reorientou a dinâmica curricular e que apesar dos esforços individuais dos docentes do curso
no ensino, na pesquisa e na extensão, não existe um trabalho organizado coletivamente e
subsidiado em um diagnóstico prévio das necessidades locais a fim de priorizar os conteúdos
e as respostas à sociedade roraimense e amazônica. No entanto, gostaríamos de ressaltar que
tais dificuldades não dependem apenas da vontade política dos docentes e discentes em tornar
o curso de RI da UFRR um polo de referência no saber sobre a Amazônia brasileira no âmbito
da área de relações internacionais, existem dificuldades estruturais que a universidade pública
atravessa, seja pelas estratégias de deslegitimação social ou pela redução constante do
financiamento perpetrada pelo novo regime fiscal, aprovado em 2016.
Abstract
The present study is part of Research Line 3: Education and Praxis of the Educator Facing the
Amazonian Challenges as it discusses, what contents about the Amazon are present in the
curriculum in International Relations, in this way it intends collaborate with the training of
teachers in higher education. The general objective of the study is to analyze how the Amazon
is worked in the curricular dynamics of the Bachelor of International Relations (IR) at the
Federal University of Roraima (UFRR), this intent unfolds in the following specific
objectives: 1). To investigate the assumptions of historical-critical theory in higher education
and in the curriculum; two). To know the concepts of higher education in the world and in
Brazil, as well as the insertion of the International Relations course in the Amazon; and 3).
Elucidate the curricular dynamics of the International Relations course at UFRR, through
Amazonian themes present in teaching, research and extension. To this end, our theoretical-
methodological support was anchored in historical-critical theory and its consequent
curricular theory, in addition to training studies in International Relations, as well as authors
who debate the Brazilian Amazon. In methodological terms, we use documentary and primary
sources analyzed in a qualitative way, among the analyzed documents are the National
Curriculum Guidelines (DCNs) of the Bachelor of International Relations, the Institutional
Development Plan (PDI) of UFRR and the Pedagogical Project the UFRR IR Course (PPC),
in addition to extracting information from the course website about current monographs and
extension projects; for the collection of primary data, three interviews were conducted, one
with the course coordinator and two with teachers who had already taught mandatory subjects
directly related to the Amazon, a Discussion Group was also held with the finalist students of
2019. Among the results we highlight that the course on International Relations (IR) at the
Federal University of Roraima (UFRR), within the scope of teaching, conducts a direct
dialogue on the Amazon expressed in three disciplines that address the interaction between
the Amazon and International Relations, as well as indirectly this content it is also worked in
other subjects during the course. From the monographic works defended, in the research
sphere, the themes of migration, refuge and displacement stand out. In turn, most extension
projects are related to the humanitarian crisis resulting from Venezuelan migration. It is
concluded that Venezuelan migration has reoriented the curriculum dynamics and that despite
the individual efforts of the course teachers in teaching, research and extension, there is no
work organized collectively and subsidized in a previous diagnosis of local needs in order to
prioritize contents and responses to Roraima and Amazonian society. However, we would like
to emphasize that such difficulties do not depend only on the political will of professors and
students to make the UFRR IR course a reference pole in the knowledge about the Brazilian
Amazon in the area of international relations, there are structural difficulties that public
university goes through, either through the strategies of social delegitimation or by the
constant reduction of funding perpetrated by the new tax regime, approved in 2016.
Descrição
Palavras-chave
Termo controlado
Ensino superior - Roraima; Universidades e faculdades - Currículos
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
Citação
PEREIRA, Jeffeson William. A Amazônia na dinâmica curricular do bacharelado de Relações Internacionais (RI) da Universidade Federal de Roraima (UFRR). 2020. 217 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus (AM), 2020.
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