A inserção da fotografia na aprendizagem Matemática: cartografia dos olhares de estudantes do ensino médio na criação de conceitos em Geometria Espacial na cidade de Tefé/AM
Carregando...
Arquivos
Data
Autores
Orientador(es)
Coorientador(es)
Bernardo, Márcio Jesus Vieira
Membros da banca
Brito, Luiz Carlos Cerquinho de
Marquez, Suely Oliveira Moraes
Gomes, Eduardo de Castro
Marquez, Suely Oliveira Moraes
Gomes, Eduardo de Castro
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Federal do Amazonas
Tipo
Direito de acesso
DOI
Resumo
O mundo contemporâneo está cada vez mais globalizado, a todo instante surgem
novas tecnologias, e a Matemática não pode ser alheia a essas transformações. O
professor, por sua vez, enfrenta um grande desafio nesse processo: estabelecer
estratégias em sala de aula que esteja interligadas a essas tecnologias e que promova
um melhor aprendizado matemático dos estudantes. Nesse contexto, esta pesquisa
objetivou acompanhar e experimentar os processos possíveis para a aprendizagem
em Geometria Espacial utilizando a fotografia com estudantes do 2º ano do Ensino
Médio do Centro Educacional Governador Gilberto Mestrinho em Tefé/AM, em um
contexto contemporâneo. Buscamos, então, verificar as contribuições que a fotografia,
aliada ao ensino de matemática, especificamente em Geometria Espacial, poderia
proporcionar à aprendizagem nessa área. A pesquisa adotou como pressuposto
cartográfico de investigação, idealizado por Gilles Deleuze e Félix Guattari (1995) e
reforçado por Eduardo Passos, Virgínia Kastrup e Liliana da Escóssia (2009), o estudo
denominado "Pistas do Método Cartográfico", com a colaboração de outros estudiosos
na autoria dos capítulos. Como técnicas de acompanhamento e coleta de dados,
utilizamos a observação participante, e como instrumentos, entrevista individual,
smartphones e diário de campo. A pesquisa partiu da ideia de que a fotografia, além
de contribuir com o trabalho docente, estimula o estudante a compreender a
aplicabilidade do conteúdo estudado no espaço em que está inserido, os conceitos
geométricos, de modo a reconhecê-los em seu dia a dia. Foi necessário pensar em
um currículo de Matemática que contemplasse a qualidade das experiências possíveis
de serem construídas e/ou trabalhadas dentro do ambiente escolar, e a utilização da
fotografia mostrou-se como uma possibilidade viável para que isso acontecesse. As
experiências proporcionadas através desta pesquisa evidenciaram a potencialidade
desta ferramenta para a aprendizagem matemática, além dos desafios que foram
enfrentados. Entre os resultados observados, destacaram-se um aumento na
compreensão dos conceitos geométricos por parte dos estudantes, a flexibilidade na
oralidade quanto as formas espaciais do dia a dia, uma maior motivação para o estudo
da Matemática e uma melhor integração entre os conteúdos estudados em sala de
aula e o contexto real desses estudantes.
Abstract
The contemporary world is becoming increasingly globalized, new technologies are
appearing all the time, and mathematics cannot be oblivious to these transformations.
Teachers, in turn, face a major challenge in this process: establishing classroom
strategies that are interconnected with these technologies and that promote better
mathematical learning for students. In this context, this research aimed to monitor and
experiment with possible processes for learning Spatial Geometry using photography
with 2nd year high school students at the Governador Gilberto Mestrinho Educational
Center in Tefé/AM, in a contemporary context. We then sought to verify the
contributions that photography, combined with the teaching of mathematics,
specifically Spatial Geometry, could provide to learning in this area. The research
adopted the cartographic assumption of investigation, idealized by Gilles Deleuze and
Félix Guattari (1995) and reinforced by Eduardo Passos, Virgínia Kastrup and Liliana
da Escóssia (2009), the study called “Pistas do Método Cartográfico” (Clues to the
Cartographic Method), with the collaboration of other scholars in the authorship of the
chapters. We used participant observation as our data collection and monitoring
techniques, and the following instruments, individual interviews, smartphones and field
diary. The research was based on the idea that photography, as well as contributing
to teaching work, encourages students to understand the applicability of the content
studied in the space in which they are inserted, geometric concepts, so that they can
recognize them in their daily lives. It was necessary to think of a mathematics
curriculum that took into account the quality of the experiences that could be built
and/or worked on within the school environment, and the use of photography proved
to be a viable possibility for this to happen. The experiences provided through this
research highlighted the potential of this tool for mathematical learning, as well as the
challenges that were faced. Among the results observed were an increase in the
students' understanding of geometric concepts, flexibility in speaking about everyday
spatial shapes, greater motivation to study mathematics and better integration between
the content studied in the classroom and the real context of these students.
Descrição
Palavras-chave
Termo controlado
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
Citação
SOUZA, Almizael do Nascimento de. A inserção da fotografia na aprendizagem matemática: cartografia dos olhares de estudantes do Ensino Médio na criação de conceitos em Geometria Espacial na cidade de Tefé/AM. 2024. 136 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus (AM), 2024.
Avaliação
Revisão
Suplementado Por
Referenciado Por
Licença Creative Commons
Exceto quando indicado de outra forma, a licença deste item é descrita como Acesso Aberto