Educação física como punição escolar: análise crítica de uma prática escolar excludente no ensino fundamental
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Nina, Afonso Celso Brandão
Gheller, Rodrigo Ghedini
Gheller, Rodrigo Ghedini
Pós-Graduação
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Resumo
Este Trabalho de Conclusão de Curso analisa a prática da privação das aulas de Educação Física como forma de punição escolar, especificamente por meio da exclusão dos alunos considerados indisciplinados em outros componentes curriculares e na própria Educação Física. A pesquisa foi desenvolvida a partir da experiência do autor como professor regente de Educação Física em uma escola pública estadual de tempo integral, onde observou de forma recorrente a interdição do acesso às aulas de Educação Física como mecanismo disciplinar. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, descritiva e reflexiva, fundamentado em observações diretas, registros de campo e análise interpretativa dos acontecimentos vivenciados no cotidiano escolar. Os resultados evidenciam que tal prática fere os princípios pedagógicos da Educação Física, compromete o desenvolvimento motor, cognitivo, emocional e social das crianças, viola o direito ao brincar e enfraquece a função educativa da disciplina. A análise teórica, embasada em autores como Freire, Darido, Bracht e Betti, demonstra que a exclusão dos alunos das aulas de Educação Física reproduz concepções autoritárias e reducionistas de disciplina, além de desconsiderar a autonomia docente e os fundamentos legais da LDB, que asseguram a obrigatoriedade e a importância da Educação Física na formação integral. Conclui-se que a prática é inadequada pedagogicamente e necessita ser revista pelas escolas, gestores e docentes, visando uma educação que valorize o desenvolvimento integral e o direito de todos os alunos ao acesso pleno às aulas de Educação Física.
Abstract
This undergraduate thesis analyzes the practice of using Physical Education as a form of punishment in schools, specifically through excluding students considered misbehaved in other subjects. The research was developed based on the author's experience as a Physical Education teacher in a full-time public school, where he frequently observed students being denied access to Physical Education classes as a disciplinary measure. This study adopts a qualitative, descriptive, and reflective approach, grounded in direct observations, field notes, and interpretative analysis of situations experienced in the school context. The findings show that such practice contradicts pedagogical principles of Physical Education, harms children’s motor, cognitive, emotional, and social development, violates their right to play, and weakens the educational purpose of the discipline. The theoretical analysis, supported by authors such as Freire, Darido, Bracht, and Betti, indicates that excluding students from Physical Education classes reinforces authoritarian and reductionist conceptions of discipline, disregards teacher autonomy, and ignores the legal foundations established by the Brazilian LDB, which ensures the compulsory and essential role of Physical Education in students’ holistic development. It is concluded that this practice is pedagogically inappropriate and must be revised by schools, administrators, and teachers in order to promote an education that respects integral development and guarantees all students full access to Physical Education classes.
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Termo controlado
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
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SILVA, Florêncio Mesquita da. Educação física como punição escolar: análise crítica de uma prática escolar excludente no ensino fundamental. 2025. 49 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Física) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2025
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