Currículo intercultural no contexto das escolas indígenas do povo Ticuna localizado na Vila de Betânia
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Neves, Josélia Gomes
Nogueira, Eulina Maria Leite
Nogueira, Eulina Maria Leite
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Universidade Federal do Amazonas
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Resumo
Esta dissertação de mestrado está vinculada à linha de pesquisa I: Perspectivas teórico-metodológicas para o Ensino das Ciências Humanas do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Humanidades (PPGECH) do Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente (IEAA) pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Tem como objetivo analisar se o currículo escolar das escolas indígenas da etnia Ticuna, na terra indígena Vila de Betânia, no Alto Solimões, Amazonas, tem negociado e articulados os saberes, culturais, identidades e pedagogia Ticuna no contexto do currículo escolar específico e diferenciado. Os Objetivos específicos se estruturam buscando: a) Mapear os documentos legais que orientam a educação escolar indígena (Nacionais, Estaduais e Municipais de Santo Antônio do Içá); b) Identificar se o currículo das escolas indígenas (estadual e municipal), especificamente da etnia Ticuna, contemplam os aspectos culturais e étnicos do povo levando em consideração os documentos curriculares norteadores da comunidade Vila Betânia do povo Ticuna; c) Descrever os mecanismos de produção e articulação dos saberes Ticuna no contexto curricular a partir dos documentos selecionados. Os dados serão produzidos levando em consideração a pesquisa qualitativa segundo Gonzales Rey (2005), tendo como elemento de análise, os documentos curriculares (RCNEI, DCNEI, PPP, Atas, Calendários Escolares) que estão inseridos nas escolas indígenas Ticuna localizadas na comunidade Vila Betânia.
Abstract
This master's dissertation is linked to research line I: Theoretical-methodological perspectives for the Teaching of Human Sciences of the Postgraduate Program in Teaching Sciences and Humanities (PPGECH) of the Institute of Education, Agriculture and Environment (IEAA) at the Federal University of Amazonas (UFAM). Its objective is to analyze whether the school curriculum of indigenous schools of the Ticuna ethnic group, in the Vila de Betânia indigenous land, in Alto Solimões, Amazonas, has negotiated and articulated Ticuna knowledge, cultures, identities and pedagogy in the context of the specific and differentiated school curriculum. The specific objectives are structured seeking to: a) Map the legal documents that guide indigenous school education (National, State and Municipal of Santo Antônio do Içá); b) Identify whether the curriculum of indigenous schools (state and municipal), specifically of the Ticuna ethnic group, contemplate the cultural and ethnic aspects of the people taking into account the guiding curricular documents of the Vila Betânia community of the Ticuna people; c) Describe the mechanisms of production and articulation of Ticuna knowledge in the curricular context based on the selected documents. The data will be produced taking into account qualitative research according to Gonzales Rey (2005), using as an element of analysis the curricular documents (RCNEI, DCNEI, PPP, Minutes, School Calendars) that are inserted in the Ticuna indigenous schools located in the Vila Betânia community.
Descrição
Palavras-chave
Termo controlado
Indígenas - Educação; Índios Ticuna; Escolas indígenas
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
Citação
SANTOS JÚNIOR, Laziomar Martins dos. Currículo intercultural no contexto das escolas indígenas do povo Ticuna localizado na Vila de Betânia. 2025. 131 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Humanidades) - Universidade Federal do Amazonas, Humaitá (AM), 2025.
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