Recortes sociolinguísticos das populações indígenas residentes em Manaus: um estudo sobre o uso da língua portuguesa e das línguas indígenas a partir dos Centros Municipais de Educação Escolar Indígena Buû-Miri, Tupãna Yupirunga, Wainhamary e Weku Durpoá
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Rubim, Altaci Corrêa
Santos, Glademir Sales dos
Santos, Glademir Sales dos
Pós-Graduação
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Universidade Federal do Amazonas
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Resumo
Esta dissertação é pautada na realização de recortes sociolinguísticos das populações indígenas em Manaus de algumas comunidades indígenas presentes na cidade de Manaus, propondo-se mostrar um panorama da situação sociolinguística e educacional dentro do ensino de Língua Portuguesa e das diversas línguas indígenas inseridas nas comunidades indígenas selecionadas para este trabalho, sendo estas: Buû-Miri, Tupãna Yupirunga, Wainhamary e Weku Durpoá, apresentando um panorama dos contextos educacionais indígenas em comunidades possuidoras de Centros Culturais de Educação Escolar Indígena – CMEEI, ofertados pela Gerência de Educação Escolar Indígena da Secretaria Municipal de Educação do município de Manaus – GEEI/SEMED. A pesquisa segue um caráter etnográfico para a realização da análise dos dados a serem levantados e também apresentar um traçado da realidade sociolinguística dos indígenas residentes na cidade de Manaus, especificamente nos locais que possuem seus próprios CMEEI. Os dados são levantados à custa dos professores indígenas que atuam nos centros culturais e durante o percurso metodológico são utilizados Bezerra (s/d), Chizzotti (s/d), DaMatta (1973), Moresi (2003). No contexto teórico relacionado a aspectos da sociolinguística, são apresentados estudos de Louis-Jean Calvet, cujas noções de status, de corpus, de gestão do plurilinguismo (o in vivo e o in vitro) e de planejamento linguístico seguem essenciais na etapa de análise dos dados coletados. Para essas reflexões é adotado Calvet (2002) e (2007). Sobre a conceituação da identidade étnica, seleciona-se Cunha (2012). Já para as noções de L1, de L2, de bilinguismo e de multilinguismo, Cunha (2007) é usado. Por fim, acerca da definição da educação bilíngue intercultural, traz-se Silva (2010).
Abstract
This dissertation is grounded in the development of sociolinguistic analyses of Indigenous populations in Manaus, focusing on certain Indigenous communities located in the city. It aims to present an overview of the sociolinguistic and educational situation within the teaching of the Portuguese language and the various Indigenous languages spoken in the communities selected for this study, namely: Buû-Miri, Tupãna Yupirunga, Wainhamary, and Weku Durpoá. The study also presents an overview of Indigenous educational contexts in communities that possess Indigenous School Education Cultural Centers (Centros Culturais de Educação Escolar Indígena – CMEEI), offered through the Indigenous School Education Management Office of the Municipal Department of Education of Manaus (Gerência de Educação Escolar Indígena da Secretaria Municipal de Educação de Manaus – GEEI/SEMED).The research follows an ethnographic approach in order to analyze the data collected and to outline the sociolinguistic reality of Indigenous peoples residing in the city of Manaus, specifically in locations that maintain their own CMEI. The data are gathered through Indigenous teachers working in these cultural centers, and the methodological framework draws upon Bezerra (n.d.), Chizzotti (n.d.), DaMatta (1973), and Moresi (2003).Within the theoretical framework related to sociolinguistic aspects, studies by Louis-Jean Calvet are presented, whose notions of status, corpus, the management of plurilingualism (in vivo and in vitro), and language planning are considered essential during the analysis of the collected data. For these reflections, Calvet (2002; 2007) is adopted. Regarding the concept of ethnic identity, Cunha (2012) is selected. For the notions of L1, L2, bilingualism, and multilingualism, Cunha (2007) is used. Finally, concerning the definition of intercultural bilingual education, Silva (2010) is employed.
Descrição
Palavras-chave
Termo controlado
Educação escolar indígena; Indígenas da América do Sul - Amazônia - Línguas - Aspectos sociais; Linguagem e línguas - Estudo e ensino; Sociolinguística; Línguas indigenas
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
Citação
SILVA, Matheus José Santos da. Recortes sociolinguísticos das populações indígenas residentes em Manaus: um estudo sobre o uso da língua portuguesa e das línguas indígenas a partir dos Centros Municipais de Educação Escolar Indígena Buû-Miri, Tupãna Yupirunga, Wainhamary e Weku Durpoá. 2020. 126 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Amazonas, 2020.
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