A dança nas aulas de Educação Física: as relações de gênero na perspectiva da coeducação
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Cabo Verde, Evandro Jorge Souza Ribeiro
Freire, Francisca Jocélia de Oliveira
Freire, Francisca Jocélia de Oliveira
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Universidade Federal do Amazonas
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Resumo
A dança integra os processos de desenvolvimento dos sujeitos, articulando dimensões
corporais, expressivas e socioculturais. No currículo, a dança faz parte do grupo de
conteúdos classificados como cultura corporal onde se compreende o corpo como
uma construção histórica, social, simbólica e política. A dança, enquanto prática
educativa rica em possibilidades, não apenas promove a expressão individual, mas
também se torna um espaço propício para questões sociais mais amplas, incluindo as
relações de gênero. Assim, o presente projeto tem como objetivo geral: analisar as
percepções de gênero nas aulas de dança durante as práticas de Educação Física,
em uma turma do Ensino Fundamental. A amostra envolverá estudantes do 6º ao 9º
ano de uma escola estadual do município de Parintins-Am. A pesquisa adota a
abordagem qualitativa, de natureza aplicada, do tipo pesquisa de campo. Como
instrumento de coleta de dados será utilizado um diário de campo para as anotações
das observações e a aplicação de um roteiro de entrevista com perguntas
semiestruturadas. Em seguida foi aplicada uma sequência didática (dez aulas) sobre
a temática dança, gênero e coeducação. A investigação evidenciou que as
percepções discentes são mediadas por estereótipos de gênero que associam a
dança ao feminino, gerando insegurança e autocensura, sobretudo entre os rapazes.
Os resultados demonstram que a vergonha e o temor ao escrutínio dos pares atuam
como vetores de inibição motora durante a transição da mimese técnica para a
expressividade rítmica. Contudo, a práxis coeducativa, ao promover a alternância no
papel de liderança de condução e a reflexão crítica, contribuíram para a superação de
estereótipos e atitudes machistas. Concluiu-se que o convívio rítmico compartilhado
fortaleceu os laços de alteridade favorecendo a construção da equidade de gênero
como premissa para a cidadania plena no ambiente escolar.
Abstract
Dance integrates the developmental processes of individuals, articulating bodily,
expressive, and sociocultural dimensions. Within the curriculum, dance falls under the
category of "body culture" content, where the body is understood as a historical, social,
symbolic, and political construct. As an educational practice rich in possibilities, dance
not only fosters individual expression but also serves as a fertile space for addressing
broader social issues, including gender relations. Thus, the general objective of this
project is to analyze gender perceptions in dance classes conducted as part of Physical
Education for a middle school group. The sample comprises students in grades 6
through 9 at a state school in Parintins, Amazonas. The study employs a qualitative,
applied approach, specifically field research. Data collection instruments included a
field journal for recording observations and a semi-structured interview guide.
Subsequently, a didactic sequence (ten lessons) focusing on dance, gender, and co-
education was implemented. The investigation revealed that students' perceptions are
mediated by gender stereotypes associating dance with the feminine, which leads to
insecurity and self-censorship, particularly among boys. The results demonstrate that
embarrassment and the fear of peer scrutiny act as factors inhibiting movement during
the transition from technical mimesis to rhythmic expression. However, co-educational
practice—by promoting the rotation of leading roles and fostering critical reflection—
contributed to overcoming stereotypes and sexist attitudes. It was concluded that
shared rhythmic interaction strengthened bonds of otherness, fostering the
development of gender equity as a foundation for full citizenship within the school
environment.
Descrição
Palavras-chave
Termo controlado
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
Citação
CAVALCANTE, Jéssica Jacinta Noronha. A dança nas aulas de Educação Física: as relações de gênero na perspectiva da coeducação. 2026. 119 f. Dissertação (Mestrado em Educação Física em Rede Nacional) - Universidade Federal do Amazonas, Parintins (AM), 2026.
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