A implantação do novo ensino médio no contexto do ensino mediado por tecnologias em uma escola da zona rural rodoviária no Amazonas: a perspectiva dos jovens estudantes
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Autores
Orientador(es)
Coorientador(es)
Caldas, Edla Cristina Rodrigues
Membros da banca
Silva, Fabrício Valentim da
Almeida, Elmir de
Almeida, Elmir de
Pós-Graduação
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Editor
Universidade Federal do Amazonas
Tipo
Direito de acesso
DOI
Resumo
O trabalho investiga a implantação do Novo Ensino Médio no contexto do ensino presencial
mediado por tecnologias em uma escola da zona rural rodoviária de Manaus, a partir da
perspectiva dos jovens estudantes. A pesquisa foi desenvolvida segundo a abordagem da
pesquisa qualitativa reconstrutiva (Bohnsack, 2020), utilizando como principal procedimento
metodológico, os Grupos de Discussão, na perspectiva do Método Documentário (Mannheim,
1952). A metodologia incorporou também uma revisão da literatura e a análise da Proposta
Curricular Pedagógica do Ensino Médio do Amazonas e do Referencial Curricular Amazonense
do Ensino Médio. Considerando a escola como o lugar onde as transformações anunciadas pelo
novo ensino médio serão inicialmente percebidas, este estudo faz uma análise da Reforma a
partir da escuta de um grupo de sujeitos cujas trajetórias escolares ficarão marcadas por fazerem
parte das primeiras turmas do chamado Novo Ensino Médio no estado do Amazonas. Foram
realizados 3 grupos de discussão com jovens do sexo masculino e feminino, matriculados no
Ensino Médio Presencial Mediado por Tecnologias de uma escola da zona rural rodoviária da
capital amazonense. Os resultados da pesquisa apontam que, na rede estadual do Amazonas, a
implantação do Novo Ensino Médio não atende às demandas dos jovens locais. A análise do
ensino médio mediado por tecnologias em uma escola da zona rural rodoviária mostra que,
apesar de haver recursos tecnológicos disponíveis, a infraestrutura e suporte tecnológico ainda
são limitados. A perspectiva dos jovens sobre a implantação do NEM revela que a maioria dos
estudantes entrevistados sentem uma desconexão entre o currículo e suas realidades e
interesses, demandando por maior participação na definição do que é ensinado.
Abstract
he study investigates the implementation of the New High School within the context of face to-face education mediated by technology in a rural school in the highway zone of Manaus,
from the perspective of young students. The research was developed according to the
reconstructive qualitative research approach (Bohnsack, 2020), using focus groups as the main
methodological procedure, in line with the Documentary Method perspective (Mannheim,
1952). The methodology also included a literature review and analysis of the Pedagogical
Curriculum Proposal for High School in Amazonas and the Amazonian Curriculum Reference
for High School. Considering the school as the place where the transformations announced by
the new high school will initially be perceived, this study analyzes the reform through the
perspectives of a group of subjects whose educational trajectories will be marked by being part
of the first classes of the so-called New High School in the state of Amazonas. Three focus
groups were conducted with male and female students enrolled in the Face-to-Face High School
Mediated by Technology at a rural school in the capital of Amazonas. The results indicate that,
in the state education system of Amazonas, the implementation of the New High School does
not meet the demands of local youth. The analysis of technology-mediated high school in a
rural highway school shows that, despite available technological resources, the infrastructure
and technological support are still limited. The students' perspectives on the implementation of
the New High School reveal that the majority feel a disconnection between the curriculum and
their realities and interests, calling for greater participation in defining what is taught.
Descrição
Palavras-chave
Termo controlado
Ensino via Web; Estudantes do ensino médio
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
Citação
CASTRO, Juliana Mota de. A implantação do novo ensino médio no contexto do ensino mediado por tecnologias em uma escola da zona rural rodoviária do Amazonas: a perspectiva dos jovens estudantes. 2024. 168 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus (AM), 2024.
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