Estudo da engenharia didática e sua aplicação no ensino da física através da metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP)
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Grana, Keila da Silva
Moraes Junior, Rogério Jacinto de
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Resumo
Este estudo investiga a aplicação da Engenharia Didática (ED), conforme as propostas de Michèle Artigue, no ensino de Física por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). O objetivo é compreender como as teorias de Primeira e Segunda Ordem da ED orientam práticas inovadoras, identificando potencialidades e limitações. A metodologia envolveu revisão bibliográfica dos fundamentos da ED, da Teoria das Situações Didáticas (TSD) e Transposição Didática, e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), além de análise de estudos de caso sobre a aplicação da ABP. Os resultados evidenciam a grande potencialidade da ED+ABP para a aprendizagem contextualizada. Contudo, o estudo destaca como principal limitação prática o rigor metodológico da ED, que resulta na falta de tempo hábil para o professor elaborar aulas de qualidade com essas metodologias. Soma-se a isso a necessidade de formação e especialização docente específica. Conclui-se que, apesar das barreiras de tempo para o preparo e de formação, a aliança ED-ABP é uma estratégia promissora para transformar o ensino de Física. É fundamental que as políticas educacionais forneçam suporte e tempo para a especialização contínua, visando a melhoria da qualidade educacional.
Abstract
This study investigates the application of Didactic Engineering (DE), as proposed by Michèle Artigue, in Physics teaching through Project-Based Learning (PBL). The objective is to understand how First and Second-Order theories of DE guide innovative practices, identifying potentialities and limitations. The methodology involved a bibliographic review of the foundations of DE, the Theory of Didactic Situations (TDS), and Didactic Transposition, as well as the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC), supplemented by the analysis of case studies on PBL application. The results demonstrate the significant potential of the DE-PBL alliance for contextualized learning. However, the study highlights the methodological rigor of DE as a primary practical limitation, often resulting in a lack of sufficient time for teachers to prepare high-quality lessons. Furthermore, the need for specific teacher training and specialization is emphasized. It is concluded that, despite barriers regarding preparation time and training, the DE-PBL integration is a promising strategy for transforming Physics teaching. It is essential that educational policies provide structural support and time for continuous professional development, aiming at the improvement of educational quality.
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Palavras-chave
Termo controlado
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
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MEDEIROS, Thamiles Moreira. Estudo da engenharia didática e sua aplicação no ensino da física através da metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). 2025. 54 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências: Matemática e Física) – Universidade Federal do Amazonas, Itacoatiara (AM), 2025.
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