Porcentagem: utilizando a ludicidade como ferramenta de ensino/aprendizagem para alunos do 6º ano do ensino fundamental
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Almeida, Rodrigo Alves de
Praia, Silvério da Silva
Praia, Silvério da Silva
Pós-Graduação
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Resumo
Este trabalho de conclusão do curso de licenciatura em Ciências Matemática e
Física tem por objetivo geral Estimular nos alunos o desenvolvimento espontâneo e
criativo de seus conhecimentos e permitir aos professores ampliar suas metodologias de
ensino. Desta forma, elaborou-se uma sequência didática, utilizando uma metodologia
diferenciada com a utilização de jogos lúdicos. A pesquisa, de caráter
descritivo/qualitativo, teve seus dados coletados por meio de um questionário,
observações informais através dos Estágios Supervisionados, respostas da avaliação
inicial como diagnóstico, participação dos alunos nos jogos e resposta na avaliação final
como resultado satisfatório da aplicação deste. O referencial teórico é a Aprendizagem
Significativa, baseada na teoria dos conceitos de fração, juros e porcentagem, pois os
mesmos estão completamente envolvidos dentro da porcentagem. A experimentação da
sequência didática aconteceu em uma escola da rede municipal da Cidade de Coari – AM.
Vale ressaltar que os jogos utilizados promoveram uma aprendizagem significativa para
os acadêmicos. Os resultados comprovam a importância de se trabalhar com jogos lúdicos
durante as aulas de Matemática
Abstract
This work of completion of the degree course in Mathematics and Physics
Sciences has as general objective to stimulate in students the spontaneous and creative
development of their knowledge and to allow teachers to broaden their teaching
methodologies. In this way, a didactic sequence was elaborated, using a differentiated
methodology with the use of playful games. The descriptive / qualitative research had its
data collected through a questionnaire, informal observations through Supervised Stages,
initial evaluation responses as diagnosis, students' participation in the games and response
in the final evaluation as a satisfactory result of the application of this one. The theoretical
referential is Significant Learning, based on the theory of fractional, interest and
percentage concepts, since they are completely involved within the percentage. The
experimentation of the didactic sequence happened in a school of the municipal network
of the City of Coari - AM. It is noteworthy that the games used promoted a significant
learning for the academics. The results prove the importance of working with play games
during Mathematics classes.
Descrição
Palavras-chave
Termo controlado
Matemática - Estudo e ensino; Percentagem; Didática
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
Citação
SOUZA, Lucas Carvalho de. Porcentagem: utilizando a ludicidade como ferramenta de ensino/aprendizagem para alunos do 6º ano do ensino fundamental. 2019. 43 f. Trabalho de conclusão de curso de graduação (Licenciatura em Ciências: Matemática e Física) - Universidade Federal do Amazonas, Coari-AM, 2019.
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