Desenvolvimento de posições corporais na equoterapia para praticantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA)
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Contreira, Andressa Ribeiro
Rossato, Mateus
Rossato, Mateus
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Universidade Federal do Amazonas
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Resumo
Introdução: A equoterapia é um método terapêutico e educacional que visa
desenvolver os aspectos biopsicossociais de pessoas com deficiência através
da aproximação com o cavalo. As pessoas com Transtorno do Espectro Autista
(TEA) possuem comprometimentos na comunicação, nas interações sociais e no
comportamento, com reflexos, muitas vezes, no aspecto motor. Neste sentido, o
atendimento em equoterapia pode contribuir para se trabalhar essas habilidades,
favorecendo o desenvolvimento integral do indivíduo. Objetivo: Desenvolver um
programa de intervenção com o ensino de posições corporais na equoterapia
para praticantes com TEA. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa descritivaexploratória,
de abordagem quali-quantitativa. O desenvolvimento do programa
de intervenção ocorreu nas dependências do Núcleo de Equoterapia da Polícia
Militar do Amazonas (PMAM), Cavalaria de Manaus-AM. Houveram 14
participantes, sendo quatro praticantes, diagnosticadas com TEA, com idades de
seis a 12 anos, seis profissionais da equipe interdisciplinar, e quatro pais e
responsáveis. Para a coleta de dados foram utilizados os seguintes
instrumentos: a) Protocolo de avaliação das posições corporais na equoterapia
em praticantes com TEA (Adaptado de Moraes, Rezende e David, 2020); b)
Diário de campo; c) Filmagem; d) Matriz de verificação das posições corporais
na equoterapia em praticantes com TEA (Adaptado de Moraes, Rezende e
David, 2020); e) Entrevistas semiestruturadas; f) Gravador de voz. O protocolo
de avaliação (instrumento a), adotado foi um plano de intervenção estruturado
com atividades denominadas simples, moderadas e complexas, com duração de
três meses, totalizando oito sessões para cada participante. As intervenções
foram filmadas e registradas em diário de campo (instrumentos b e c).
Posteriormente, as posições corporais passaram a ser avaliadas mediante o
preenchimento da matriz de verificação (instrumento d). Para a análise dos
dados, foi utilizada a técnica de triangulação de dados, análise de conteúdo do
tipo categorial para entrevistas (instrumento e), e a estatística descritiva.
Resultados: O programa de intervenção motora foi descrito de forma categorial,
e os dados foram discutidos conforme as informações individuais de cada
praticante, que receberam nomes fictícios de sambistas populares do Brasil. De
acordo com os resultados: 1) Zeca Pagodinho apresentou melhoras em seu
repertório motor a partir da quinta sessão, além de demonstrar avanços
significativos no convívio social; 2) Jorge Aragão teve dificuldades na execução
de tarefas de nível moderado, contudo, observou-se mudanças em seu
cotidiano, como o interesse em vestir-se sozinho, mesmo com limitações, e
maior interação social com outras crianças, aspecto antes considerado
desafiador; 3) Arlindo Cruz também apresentava dificuldades de socialização
com crianças de sua idade, porém, após a intervenção, passou a apresentar
melhores comportamentos sociais e desempenhar tarefas diárias em casa, ainda
sob supervisão; 4) Diogo Nogueira, por sua vez, demonstrou progressos no
aspecto social e passou a realizar tarefas cotidianas sob orientação dos
responsáveis, embora suas atividades tenham sido mais desafiadoras devido à
dificuldade de concentração e atenção, características associadas ao Transtorno
do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH). A pesquisa também buscou compreender os métodos utilizados pela equipe multiprofissional de Equoterapia
da PMAM durante as sessões, bem como suas percepções em relação ao
protocolo de intervenção motora e ao uso dos recursos materiais (plaquinhas de
orientação visual). As profissionais destacaram que a introdução de novos
recursos foi positiva, pois auxiliou no desenvolvimento das sessões, tornandoas
mais dinâmicas e seguras, além de padronizar os movimentos de maneira
adequada para o público com TEA, que tende a se beneficiar de rotinas
estruturadas e estímulos visuais. Considerações finais: O protocolo de
intervenção adotado, associado aos recursos visuais e pedagógicos voltados
para crianças com TEA na Equoterapia, apresentou resultados positivos no
desempenho das tarefas motoras e nas relações socioafetivas. A equipe
multiprofissional considerou a proposta diferenciada e satisfatória,
reconhecendo-a como um modelo promissor de padronização de práticas
voltadas a esse público. Aliado ao programa de intervenção, foram utilizados
recursos visuais (figuras ilustrativas dos movimentos propostos) e uma matriz de
verificação adaptada, que permitiram acompanhar a evolução das sessões,
complementadas por registros em filmagens e diário de campo.
Abstract
Introduction: Equine-Assisted Therapy (EAT), or hippotherapy, is a therapeutic
and educational method that aims to develop the biopsychosocial aspects of
people with disabilities through interaction with horses. Individuals with Autism
Spectrum Disorder (ASD) have impairments in communication, social interaction,
and behavior, often with motor implications. In this sense, EAT sessions can
contribute to working on these skills, promoting the integral development of the
individual. Objective: To develop an intervention program with the teaching of
bodily positions in equine-assisted therapy for practitioners with ASD.
Methodology: This is a descriptive-exploratory research with a qualitative and
quantitative approach. The intervention program was developed at the Equine-
Assisted Therapy Center of the Military Police of Amazonas (PMAM), Cavalry of
Manaus-AM. There were 14 participants: four practitioners, diagnosed with ASD,
aged six to 12 years; six professionals from the interdisciplinary team; and four
parents and guardians. The following instruments were used for data collection:
a) Protocol for evaluating bodily positions in EAT for practitioners with ASD
(Adapted from Moraes, Rezende, and David, 2020); b) Field diary; c) Filming; d)
Checklist for verifying bodily positions in EAT for practitioners with ASD (Adapted
from Moraes, Rezende, and David, 2020); e) Semi-structured interviews; f) Voice
recorder. The evaluation protocol (instrument a) adopted was a structured
intervention plan with activities classified as simple, moderate, and complex,
lasting three months, totaling eight sessions for each participant. The
interventions were filmed and recorded in a field diary (instruments b and c).
Subsequently, bodily positions were evaluated by filling out the verification
checklist (instrument d). Data analysis involved the data triangulation technique,
categorical content analysis for interviews (instrument e), and descriptive
statistics. Results: The motor intervention program was described categorically,
and the data were discussed according to the individual information of each
practitioner, who received fictional names of popular Brazilian samba artists.
According to the results: 1) Zeca Pagodinho showed improvements in his motor
repertoire starting from the fifth session, in addition to demonstrating significant
advances in social interaction; 2) Jorge Aragão had difficulties performing
moderate-level tasks, however, changes were observed in his daily life, such as
an interest in dressing himself, even with limitations, and greater social interaction
with other children, an aspect previously considered challenging; 3) Arlindo Cruz
also showed difficulties in socializing with children his age, but after the
intervention, he began to exhibit better social behaviors and perform daily tasks
at home, still under supervision; 4) Diogo Nogueira, in turn, showed progress in
the social aspect and started performing daily tasks under the guidance of
guardians, although his activities were more challenging due to difficulty
concentrating and paying attention, characteristics associated with Attention
Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The research also sought to understand
the methods used by the PMAM Equine-Assisted Therapy multidisciplinary team
during the sessions, as well as their perceptions regarding the motor intervention
protocol and the use of material resources (visual guidance cards). The
professionals highlighted that the introduction of new resources was positive, as it aided the development of the sessions, making them more dynamic and safe,
in addition to standardizing the movements in an appropriate manner for the ASD
population, which tends to benefit from structured routines and visual stimuli.
Final Considerations: The adopted intervention protocol, associated with visual
and pedagogical resources aimed at children with ASD in Equine-Assisted
Therapy, showed positive results in the performance of motor tasks and in socioaffective
relationships. The multidisciplinary team considered the proposal
differentiated and satisfactory, recognizing it as a promising model for
standardizing practices focused on this population. Along with the intervention
program, visual resources (illustrative figures of the proposed movements) and
an adapted verification checklist were used, which allowed monitoring the
evolution of the sessions, complemented by recordings in filming and a field diary.
Descrição
Palavras-chave
Termo controlado
Aprendizagem motora; Destreza Motora; Terapia Assistida por Cavalos
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
Citação
OLIVEIRA, Rodrigo Naranjo de. Desenvolvimento de posições corporais na equoterapia para praticantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). 2025. 156 f. Dissertação (Mestrado em Ciências do Movimento Humano) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus (AM), 2025.
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