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dc.contributor.advisor1Silva, Vera Lúcia Reis da-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5466609811849753pt_BR
dc.contributor.referee1Alves, Maria Isabel Alonso-
dc.contributor.referee2Mascarenhas, Suely Aparecida do Nascimento-
dc.creatorAlves, Josiliana Abreu-
dc.date.accessioned2021-12-07T18:29:13Z-
dc.date.available2022-12-02-
dc.date.available2021-12-07T18:29:13Z-
dc.identifier.urihttp://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/6008-
dc.description.abstractThe work presented "University Teaching in the Context of Remote Teaching at UFAM: Academic-Pedagogical Challenges of IEAA Teachers" focused on higher education professors who teach at the Institute of Education, Agriculture and Environment (IEAA) and are in line with in the current and challenging context of Emergency Remote Education (ERE), which we are experiencing, justified by COVID-19. Higher education professors have academic and pedagogical responsibilities in the process of teaching and learning and, therefore, they make a difference in students' lives. So, giving them time and voice was a possibility for a better understanding of the academic-pedagogical challenges experienced in this context. Our work was in search of answers to the problem: what academic-pedagogical challenges did IEAA professors experience in the context of remote teaching at IEAA/UFAM? Given this concern, the objective was to analyze the academic-pedagogical challenges in the context of remote teaching experienced by IEAA teachers. This objective led the study to a qualitative approach research. Data were collected through a narrative interview and, due to the impossibility of the moment, some were carried out in person and others via Google Meet. The data analyzed showed that the most recurrent academic-pedagogical challenges are related to issues such as: the lack of ability to use digital technologies, both on the part of teachers and students; interaction and participation of students in classes; physical and mental fatigue for demanding more time both when planning classes and when giving them; adaptation of their pedagogical practices for motivation in classes, problems with internet and energy, in addition to the lack of a computer or notebook for students to use in class. All these questions were challenging for academic-pedagogical performance.pt_BR
dc.description.resumoO trabalho apresentado “Docência Universitária no Contexto do Ensino Remoto na UFAM: desafios acadêmico-pedagógicos de professores do IEAA” teve como foco professores do ensino superior que exercem a docência no Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente (IEAA) e estão na linha de frente no contexto atual e desafiador do Ensino Remoto Emergencial (ERE), que estamos vivenciando, justificado por causa da COVID-19. O professor do ensino superior tem responsabilidades acadêmicas e pedagógicas no processo do ensinar e aprender e, por isso, fazem a diferença na vida dos estudantes. Então, dar-lhes vez e voz foi uma possibilidade de melhor compreensão dos desafios acadêmico-pedagógicos vivenciados neste contexto. Nosso trabalho foi em busca de respostas para o problema: quais desafios acadêmico-pedagógicos os professores do IEAA vivenciaram no contexto do ensino remoto no IEAA/UFAM? Diante desta inquietação, o objetivo foi analisar os desafios acadêmico-pedagógicos no contexto do ensino remoto vivenciados por professores do IEAA. Este objetivo encaminhou o estudo para uma pesquisa de abordagem qualitativa. Os dados foram coletados através de entrevista narrativa e, pela impossibilidade do momento, algumas realizadas pessoalmente e, outras, via Google Meet. Os dados analisados evidenciaram que os desafios acadêmico-pedagógicos mais recorrentes estão relacionados a questões como: a falta de habilidade para a utilização das tecnologias digitais, tanto por parte dos professores quanto dos estudantes; interação e participação dos discentes nas aulas; o cansaço físico e mental por demandar maior tempo tanto na hora de planejar as aulas quanto no momento de ministra-las; adaptação de suas práticas pedagógicas para motivação nas aulas, problemas com internet e energia, além da carência de computador ou notebook para uso dos estudantes nas aulas. Todas essas questões foram desafiadoras para o desempenho acadêmico-pedagógico.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentIEAA - Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente (Humaitá)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectDocência Universitáriapt_BR
dc.subjectEnsino Remoto Emergencialpt_BR
dc.subjectTecnologias digitaispt_BR
dc.subjectDesafios acadêmico-pedagógicospt_BR
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.titleDocência universitária no contexto do ensino remoto na UFAM: desafios acadêmico-pedagógicos de professores do IEAApt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.affiliationUniversidade Federal do Amazonaspt_BR
dc.date.event2021-11-25-
dc.publisher.localpubHumaitá (AM)pt_BR
dc.subject.controladoEnsino via Web - Humaitá (AM)pt_BR
dc.subject.controladoEnsino à distância - Humaitá (AM)pt_BR
dc.creator.affiliation-initUFAMpt_BR
dc.publisher.coursePedagogia - Licenciatura - Humaitápt_BR
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